Marie Laure PARADIS
"20 años de experimentar con la educación musical han tenido éxito con mi pasión por el educador de la niñez temprana formación. Mi enfoque como un educador más que músico m ayudaron a cavar un surco fecundo distintos métodos capaces de producir aburrida e instrumentistas finalmente reconocidas por el sistema en su lugar. Estos 20 años han visto m desarrollar dos campos cuyo trabajo es la culminación de otra. Creo que la música es parte tanto de nuestras vidas que nuestro lenguaje. Mi objetivo y mi lucha es para demostrar, por ejemplo, la infancia temprana, que la música puede aprender de, como balbuceo a continuación, se puede hablar entonces lleva a aprender a leer y por escrito "(Marie-Laure Paraíso)C es Quebec, que su inspiración se produjo cuando el violinista Claude Letourneau, quien desarrolló el método Suzuki y fue el fundador del Movimiento de Vivaldi, la práctica ha llevado a la educación colectiva y el acceso a la música para todos. Las reacciones de los niños como los adultos en esta dirección han animado y le permitió perfeccionar gradualmente su enfoque pedagógico y un llamamiento a algunos profesionales que han decidido unirse al Movimiento de Vivaldi. Los estudiantes son evaluados por los músicos y profesores de fuera de la asociación, que recoge una opinión y escuchar un discurso diferente. El número de miembros de los padres que se convierten en los propios estudiantes, que ha cometido dentro de la Asociación, y el desarrollo del movimiento, sólo fortalecen su convicción de que la música es accesible a todos a su manera y de acuerdo sus posibilidades, la música ambiciones es un vector de los lazos sociales y vincula el diálogo intergeneracional. Iniciado en 1997, la escuela propuesta en colaboración con la Escuela de Guy Môquet Nogent-sur-Marne es, por un lado, la culminación de un primer experimento en Neuilly-Plaisance en dos jardines de infantes (Innovación "La música en la clase de proyecto de la Escuela" con la enseñanza real de todos los niños sin discriminación) y, en segundo lugar, la disposición del equipo docente en el director principal de proponer un proyecto unificador de un nuevo equilibrio de lo social y proporcionar a los niños de todos los orígenes la oportunidad de jugar con un instrumento normalmente reservado y le dijo prestigiosa "otro". Esta enseñanza muestra que la música puede ser un extraordinario maestro para permitir que algunos niños tengan acceso a otro mundo el poder y el amor a ti mismo s nuevo. C es más, un lugar de aprendizaje de la diferencia, la ciudadanía, un universo para compartir con familiares y amigos. El niño descubre el placer de crear y el esfuerzo que genera la satisfacción del. La escuela de música ofrece a los niños a partir de entonces se dirige hacia las estructuras que les permita perseguir este descubrimiento, o, simplemente, no tener miedo de empujar la puerta de una sala de conciertos. Para ellos, la c es descubrir el valor del silencio, el escuchar a los demás ya uno mismo, el valor de expresar s corto, el placer de saber cómo vivir sin el "zapping". Paraíso Marie-Laure desde 1986, fundador, profesor senior y profesor de violín en la Asociación y profesor de violín de Vivaldi en muchas escuelas primarias en la región de París. Además, perfeccionó su formación en Quebec con Claude Letourneau y su discípulo Aline Papineau Asociación de Vivaldi por la obtención de los "pasos" para enseñar violín a raíz de esta pedagogía. Este trabajo extraordinario método de métodos de enseñanza mediante la introducción de un completo y una apertura para que los niños de todos los fondos que de otro modo nunca podría n "hacer" la música: el trabajo de la ciudadanía, la concentración del empleo, el desarrollo de el esfuerzo por restaurar un lugar para cada niño, desarrollo de la autonomía, la integración de niños no francófonos, el desarrollo de la solidaridad, el respeto por el aprendizaje y el otro equipo en calidad de préstamo, fijar la cuantía de todas las clases de un mostrar tema que todas las clases están trabajando en diferentes planos (por ejemplo, la realización de un libro entre el diseño de conjuntos de mat/CE2 produciendo escritos de arte visual, el aprendizaje de la poesía. )Los violines se les está dando a una empresa innovadora y particular: toda la clase en 2x30mn/semaine media y los grupos de cuarto de niños, verdaderas lecciones para ir a lo esencial sin perderse en la verborrea y encontrar las cosas simples comprensible en un c nivel personal es muy emocionante! No hay selección. En las clases, la memoria auditiva prioridad, incluso si las particiones existen, y si a veces durante la clase, los estudiantes tratan de seguir, o hay un mínimo de notas de aprendizaje de lectura. En cualquier caso, pocos pupitres en el aula!La atmósfera en el violín no puede ser el mismo que en clase. La importante es que se atreven a decir lo que tienen que decir ambas palabras en su instrumento. Pero nunca debe interferir con el grupo, y tenemos que respetar y escuchar al otro, incluso si está en problemas. El objetivo es establecer un diálogo real, en el sentido de que tienen el derecho a decir nada. El hecho de ser orador también cambia el juego para ellos. Algunos vienen en la mañana para ayudar a preparar la habitación, dar a los violines y la c es un momento en que se habla: la recompensa, y luego a tocar el violín y la propiedad del instrumento solo, que quieren jugar a este y hacer posible de utilizar. En estos tiempos vemos extras relaciones: se ayudan unos a otros s, revisar, innovar, crear. Mediante la introducción en contra de una muy estricta y consistente: hay reglas para evitar dañar los instrumentos, con el fin de trabajar juntos. C, que es también porque hay un marco que todo el mundo puede encontrar su lugar. El objetivo es que todos los niños "moviliza" y sacar el máximo provecho de lo que puede hacer. No, no se compara con otro tipo de evaluación, pero en comparación con el mismo. C es el aprendizaje del éxito personal para uno mismo. Traducción Automática de Google: bio original de Marie Laure PARADIS |
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